🎀研究的參與者年齡由8~16歲共50名音樂學院的學生組成；
其中，又將孩子們以鋼琴學習階段再分成：
1.初學者 – 學習鋼琴不到兩年
2.發展期演奏者 – 學習鋼琴兩年以上、四年以下
3. Advanced Players – 學習鋼琴達四年以上者
每位參與者以隨機順序，使用「鼓勵機器人」及「自評機器人」分別進行兩次練習比較。
🔸「自評機器人」除了口頭鼓勵表揚機制，還會在孩子練習後重播錄音，並請學生為自己的表現打分數後給予評價回饋。
🔸「鼓勵機器人」不做評價，僅給予讚美及激勵練習。
兩次的練習結束後，會以問券調查受試孩子們在機器人輔助下產生的自主性、愉悅感、壓力和興趣。而孩子們每節課的最終錄音，都由另外兩位獨立教師評估。
✨結果顯示：
與「自評機器人」互動的孩子有更高的動機；教師評估方面，由「自評機器人」教導的演奏錄音成果，無論學生位於哪個學習階段，在節奏、音高、速度及整體表現，得分也較高。
這項研究成果顯示，未來將「自評機器人」納入音樂教育輔助的可行性；但目前機器人對語音的辨識度仍有限，且實驗對象僅50名音樂學院學生，各方面結果都可能因「學習者」的程度及環境有所不同而改變。
本次實驗主軸是：從「自評機器人」與「鼓勵機器人」中發現，適度引導自評，能使學生練習得更好。
期待不久的未來，機器人可輔助音樂教師在課後更好的協助學生練習🥰✨
🎵以上實驗，由埃因霍溫理工大學Heqiu Song博士於荷蘭三所音樂學院發起。若想知道更完整資訊👇👇點擊下方連結查看完整論文~
完整實驗連結👉 https://user203596.pse.is/5k9ztf
